由國立臺北大學社科院 USR 計畫、任林教育基金會與耶魯心靈工作坊攜手合作的「耶魯電影讀書會」，在北大圖書館的鼎力支持下，於115年 4 月 23 日迎來第33場盛會，當天共有43位夥伴們一起觀賞2018年上映的法國溫馨親情片「亞斯小子」。該片主要劇情在描述一位自負的足球教練文森，意外被迫必須照顧患有亞斯伯格症的 13 歲外甥里歐，里歐雖有社交障礙，卻是個天才型西洋棋手。兩人在相處過程中，從衝突、不解到逐漸建立深厚的情感；文森也因此學會了如何去愛與體諒，這部影片深入探討了亞斯伯格症、家庭情感修補以及社會包容等議題。

觀影完畢之後，由楊子菡教授帶領大家以接龍方式分享對男主角文森的觀察，大家協力勾勒出一位性情火爆、內心柔軟，因比賽負傷從職業球員退休的優秀高中足球隊教練；他自律（自主練習）和練兵甚嚴，加上高大帥氣壯碩的外表，得到學生球員和女球迷的喜愛。但他自16歲因父親反對他投身職業足球運動，負氣離家後，再也不與家人聯絡。連父親去世也未回家奔喪，生活中只剩下對足球事業的追求。

楊教授指出，文森因為對家人憤怒失望而封閉內心，自此成為「對愛失能」的自閉症患者，與「社交機能發育遲緩」的自閉症患者里歐，形成有趣的對比。文森事業成功表現卓越，甚至收到來自海外的職業邀約，但他在面對心理醫生詢問感情生活時，只能回復曾有過「短暫間歇的情感關係」。但這個情況因被迫收容外甥而改變；他經歷了從抗拒、冷漠、接納到真心關懷的心路歷程。

在這個過程中，擔任校醫的女主角瑪蒂德，成為文森與里歐情感的橋樑。她點破了文森抗拒親情和不願承擔親職的心結，引導他看見里歐生命的無限可能，也點出在當時的環境下，如果文森不願承擔，里歐的生命之光將會陷入絕望與黑暗的後果。其實文森抗拒的不止是親情，還有與瑪蒂德之間的愛情。在與外甥磨合的過程中，他不自覺的對瑪蒂德產生愛與依賴，但卻陷於慣性，無法回應愛情與親情的召喚，執意遠赴國外接任新職，傷透母親、外甥和瑪蒂德的心。最終他從里歐的筆記本裡發現他擔任職業球員的賽事門票，得知當年反對他的父親其實默默追隨他的比賽足跡，親臨現場為他加油；這個發現融化了他剛硬的心，也賦予他回應愛、為愛付出犧牲的能力。

這部電影為我們展現了劇中靈魂人物的多重面貌，引導我們透過電影角色觀照自我，學習理解特殊族群，並反思家庭與社會的包容性。現場夥伴們一致讚賞里歐的演技，精準呈現了自閉症者對特定事物的執著（如影片中重覆念著77）、規律生活的堅持（睡覺的方位要配合地球自轉的方向），以及在社交應對上的特殊神態。

夥伴們也深入探討了文森教練與里歐之間從抗拒到接納的過程，從「解決麻煩」到「走進生命」。最初周遭的人（包括里歐的母親、管家）多半只想「解決麻煩」，給里歐吃強效藥限制他的活動力，並打算將里歐送往療養機構。直到文森教練親眼看見里歐在足球場上的潛能（生命之光），他才意識到這孩子的天賦不該被抹煞，這種甥舅相互陪伴互為救贖的改變，讓在場夥伴們深受感動。

另現場多位擁有教育工作背景的成員也分享了深刻的實務觀察：林秀珍敏銳觀察到文森脾氣看似暴躁，實則內心溫柔。最初為了職涯發展決定去中國執教而顯得功利，甚至是逃避家庭責任；但這樣的決定，源於他在「愛與溝通」上有著巨大的障礙。溫燕華分享了她照顧重度腦傷學生的經歷，強調只要老師不放棄，給予符合孩子能力的評分與舞台，他們也能在自己的領域發光。賴素卿回顧了教育環境的變遷，從早期的隔離教育到現在的融合教育，強調尊重個體差異的重要性。

討論的後半段，夥伴們也由電影延伸至現實社會中的多元議題，身為特殊兒的母親蔡佩樺，感同身受地表示：「很感謝北大USR辦理好的活動，讓我們能帶著孩子一步步走出來，融入社會。」林谷鐘分享了友人小孩選擇跨性別者的心路歷程，討論了「社會期望」與「當事人感受」之間的衝突；這也反映出社會對於「非主流」群體的標籤化與排斥。另外，大家也從日常生活的「性別友善廁所」談起，反思社會觀點的翻轉需要從教育開始，才能打破「正常與怪異」之間的僵化框架。

本次電影讀書會在一片溫馨與反思中畫下句點。最後由楊教授總結，她提醒我們要常常關照內心，不要因對單一事件的執著（例如文森執著於父親當年對他投身職業球員的反對），蒙蔽了真相（父親對他的愛），阻礙了愛的流動和生命的成長。當我們內心充滿「愛」，便能以更寬厚、更恩慈的態度面對身邊的不同人事物，生命才會更加寬廣。特殊孩子不是麻煩、而是「光」，他們的臨在，教給我們生命更深的意涵。唯有「愛與陪伴」才能讓家庭幸福，社會更加祥和。