學期即將結束，公共行政與政策學系15日舉辦「民意調查與分析」成果發表會，展現同學們一年學習成果。其中一組結合心理學理論與問卷調查探討「影響跨領域學習之因素」，發現臺北大學學生多受外在動機驅動而修習跨領域學分，至於課外活動參與頻繁程度，反而驅使同學更能持續完成跨域學習。

活用課堂所學，由行政系蔡佳妤、李念諭、施沁懷和王佳香共同完成的這篇報告，主要引用自我決定理論為基礎，運用問卷調查法，了解臺北大學大三學生修習跨域課程的態度與行為。同學們解釋，之所以選擇大三學生，主要考量大三生多已開始決定是否修習跨域課程，同時已經採取行動，可望從更多實際經驗分享意見。

這項調查共回收成功樣本237份，結果發現，儘管自我決定理論認為，在個人可自由選擇的情形下，學習的意願和成效都較佳，但實際調查卻顯示，對臺北大學同學來說，包括同儕壓力、家庭期望或外在誘因等外在動機，反而更具影響力。研究也顯示，學生課外活動參與愈多，不見得增加修習跨領域課程的意願，但對於跨入跨域學習的同學來說，卻不會因此影響修習成就感和持續完成度。

進一步分析各學院同學的態度，法律學院、電資學院可能因為所學與未來職業要求較直接連結、且不容易被取代，選擇跨域學習意願較低，但社科院同學跨域學習情形明顯高於全校其他學院。

針對調查結果與理論之間的差異，同學們推測可能與臺灣學生普遍害怕失敗、在意他人眼光有關，導致即使內在不一定具備想要跨域學習的意願，但在外在因素驅使下，還是會採取行動。只是對應後續110學年度起入學新生跨領域畢業門檻政策，是否可做為支持理由，或是否影響實際修習表現，還需要更多觀察。

團隊也建議，從實際問卷與訪談觀察，對於本身內在意願沒有那麼強烈的同學來說，雙主修或輔系因為需要事前申請、學分數也較多，對起步較晚的同學缺乏誘因，但在採計外系學分配套下的跨域微學程或學分學程接受度就比較高，提供教務處後續推動相關政策參考。

針對同學們的研究成果，行政系副教授李仲彬肯定整體架構清晰、分析工具也很恰當，但如果能更清楚釐清「跨域學習」決定的各個階段，包括對跨域的了解、起心動念到實際修課、完成跨域學程等都能提出概念化定義，或許更能了解受調查者採取行動前的因素。

跨域學習因素之外，包括黃宇暄、黃瑋婷、蔡昕諺和董皓崴同學也從公共服務動機出發，從事「公共服務動機對公共行政系進修部學生未來工作價值觀之影響」調查研究，儘管可能因為樣本數與調查過程因素，發現進修學士班同學公共服務動機、工作價值觀和職業選擇理論並無顯著相關，但老師們還是肯定學士班同學一年學習扎實，整體已有碩士班論文雛形，鼓勵後續持續進深學習。