《產學合作計畫心得分享系列》
談起產學合作，電機與電子領域的應用性與技術導向，使其與業界的合作需求始終緊密連結。目前於國立臺北大學電機工程學系服務的宋啟嘉老師，自海外返國後，便持續以智慧電子、AI邊緣運算與微處理機應用為核心，長期深耕產學合作與學生實務能力的養成。在服務學界逾13年的期間，他帶領學生參與多項國科會與企業合作計畫，亦數度獲得相關單位肯定。透過產學合作的推動，他不僅協助企業開發產品雛型，更積極拉近學用落差，促成學生技能與業界需求的接軌。
攝影．張簡堯（秘書室）
內文提供．宋啟嘉（國立臺北大學電機工程學系教授）
編輯．曾敏玲（研究發展處）
深耕AI與智慧電子應用，厚植產業實力
宋啟嘉老師專長於微處理機與晶片應用設計、視訊處理與壓縮、可程式化邏輯電路與最短路徑演算法等領域。曾任職於台灣積體電路製造公司（TSMC）設計應用與支援處DTP部門，擁有紮實的產業經驗，自101年起轉任大專院校，於113年2月加入國立臺北大學服務。
近五年內，他主持9件國科會研究計畫及10件產學合作案，合作對象包含稜研科技、友達光電與神通電腦等知名企業。此外，他與遠易通科技合作，在國科會工程司產學合作計畫補助下，成功開發出公共電力輔助自行車的智慧監測系統雛型，並接連獲得106與107年度國科會產學合作績效考評會「特優獎」。在大專院校服務之後，亦曾於107與111年度在國立虎尾科技大學獲得產學合作績優獎的肯定。
平衡學術與實務，建立良性循環
產學合作與學術研究之間是否可能產生衝突？宋啟嘉老師表示，其研究團隊的合作案主要分為兩種：一為全額由企業出資的委託案，屬於企業專屬智財，雖不利於學術發表，但有助於學生技術歷練；另一為國科會補助型的產學合作案，企業約出資三成，國科會補助七成，產出則屬學校智財，經雙方溝通同意後可用於學術發表，於是能兼顧研究與實務。
對他而言，學生能在參與產學案後提升履歷與就業競爭力，就是產學合作最實質的成果之一，身為指導教授亦感於有榮焉。他相信只要透過良好的合作機制，就能讓產學與學術發展相輔相成。
制度與人脈並進，開展合作契機
回顧自身經驗，宋啟嘉老師認為，初入產學合作領域的教師往往面臨企業資源與合作門路有限的困境。他建議，學校可參考他校考慮設置「產學導師制度」，提供一些初始經費，使具有實務經驗的資深教師引導新進教師與業界互動，作為媒合的起點。
不過他也坦言，相較於產學聯盟與媒合活動，實際成效往往來自於熟人介紹或師長、學長姐的牽線。這也突顯建立信任關係與持續溝通，是促成長期穩定合作的關鍵。
扎根人才培育，落實專業訓練
除產學合作案外，宋老師亦積極參與教育部資通訊人才培育與課程開發計畫，近年已執行超過13件。他認為，技術教學須回應業界實務，因此致力於培養學生掌握人工智慧邊緣運算、FPGA系統程式設計、感測網路製作與資通訊系統整合等能力，拉近學生與業界實務技能需求的落差。
對宋啟嘉老師而言，產學合作不僅是研究成果的延伸，更是落實專業人才培育的重要平台。未來，他也將持續以實務導向的產學合作，厚植電機工程領域的教育實力與產業競爭力 。（全文完）
